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怎样让孩子记住更快、更聪明?中科院教授带你开发大脑潜能!

admin 2019-05-10 288人围观 ,发现0个评论

文 | 尹文刚 修改 | 金雀儿

来历 | 布谷学习

布谷教师:

在后台收到最多的咨询问题便是:

这确实很重要,那么,什么时刻、什么样的脑开发对儿童大脑的生长是有利的?怎样才能更好地了解孩子的大脑,找到契合大脑开展的科学教育办法?

这都需求家长懂得怎样科学地进行脑功用开发!

在上期微课中,中科院心思所教授、神经心思学专家尹文刚教师给出了3个敏捷进步大脑潜能的具体技法。

除了这3个技法,还有2个特别简略疏忽的关于脑功用开发的要害点,在这期文章中尹教师将持续为咱们共享。此处应该有掌声!

尹文刚

中科院心思所教授,英国伦敦大学心思学博士结业。神经心思学专家,《最强壮脑》天才雨人周玮的大脑测评专家,闻名大脑可塑性研讨专家。

荜茇怎么读

一、为什么说“学制能够被紧缩”?

人脑天然生成就具有多种剖析和处理信息的才能,可是通常在孩子上学今后,咱们反而会更注重对孩子进行符号化的思想练习

其实,在培育孩子的过程中,咱们不能只着重符号化的思想练习,还要注重非符号化的思想练习。而且,非符号化的思想对孩子来说特别重要。

下面,我会用一个试验来为咱们解说,为什么说非符号化的回忆练习那么重要。

1学制为什么能够缩短?

比方咱们的学制,依照道理来讲,其实现在的学制彻底能够缩短。可是从常识的把握上来讲,人的老练还需求必定的时刻,由于有个事实是不能否定的,大脑额叶在人生长到25岁时才老练,所以在它老练之前就让它过早地进行作业是不是有利,这个不必定。可是关于咱们所学常识的把握这块,这些常识其实底子用不着那么长时刻去教,这是有试验来证明的。

这是英国做得很漂亮的一个试验:它能够证明学制为什么能够缩短。

试验的内容是这样的:

大学里有许多学生不喜欢学习,可是为了考试不得不硬着头皮学,临考试之前要努力地温习、没日没夜地恶补,特别是文科生,还要了解艺术、文明、前史、地舆……需求背的内容更是不计其数。

试验研讨者找到这些学生,跟他们说,咱们不必花那么长时刻去温习了,到试验室待三天,确保让咱们考试都过。学生肯定是不太信任的,可是想想倒也觉得不错,就去尝试了一下。

一到试验室,这些学生发现很有意思,试验过程中不要求他们学东西,也不必读、不必背诵,悉数都是画。他们经过各种设备整整看了三天画,成果一考试,他们全都经过,而且分数都还不错。

发作了什么呢?我给咱们具体解说一下。

也便是说,咱们现在正在干一件其实不是很正确的工作,便是用咱们不太兴旺的功用在完结一些高档的功用的使命,咱们学习上、学业上有许多使命,可是咱们却是在用人脑不太兴旺的才能来完结这些使命。

这是怎样回事?

比方,咱们过多地运用语义回忆才能,可是咱们语义回忆的才能并不兴旺。由于语义回忆是伴跟着文字发作今后,人类才开展出来的一种回忆的才能。

你要知道,人类现已有250多万年的前史,而人类有文字的前史才多少年呢?它的开展充其量也没有超越10000年。在文字呈现曾经,人类的回忆现已适当兴旺了,在新石器年代、大工业年代就现已有许多的常识需求传达,有许多的东西需求回忆。

这时分没有文字,它需求的是什么回忆?一种图画化的、非符号化的回忆。

校园现在学的一些内容,比方,抗日战争是哪年发作的?1937年。

孩子怎样知道的?那个时分他还没有出世,都是书上讲的。

改革开放发作过什么事?孩子也没有经历过,也是书上讲的。

书上讲的内容都是有了文字今后才呈现的,这都要凭借语义型的回忆。假如咱们把这些内容变成一种图画,就能很好地凭怎样让孩子记住更快、更聪明?中科院教授带你开发大脑潜能!借这个才能,用三天的时刻就能把那些一年要学的内容彻底把握,这是没有任何问题的。

这就回答了许多人的疑问,咱们用了那么多回忆办法,包含回忆树之类的办法,为什么仍是记不住?

但假如你把握了上面所讲的“非符号化的回忆练习”不就全都记住了吗?

这便是为什么许多时分要运用人类上百万年开展的图画回忆来回忆那些笼统的东西。由于人类的图画回忆才能很强,文字回忆才能又比较差,这样扬长避短,这些才能不就能合理运用了吗?

2《最强壮脑》里的“大神”是怎样练成的?

不光是回忆这部分,思想那部分也是这样。

假如你的孩子接受过非符号化的思想练习,比方,你的孩子练过珠心算,那速度就不得了了,你刚写出来算式,这孩子马上就能通知你得数是多少。

其实这事也并不古怪,所谓珠心算便是在大脑里边打算盘。由于咱们有十分强壮的表象功用,即便不必符号化的运算,而是用表象、像在大脑里打算盘相同来操作,这种表象上的运作又是十分快的,所以就能发明一些奇观——就像《最强壮脑》上的那些“大神”相同。

别的还有许多让人拍案叫绝的“奇观”,其实也没什么太杂乱的,便是把咱们原有的现已开展得很好的才能合理运用起来,成果奇观就诞生了。

所以咱们存在的很大一个问题便是:用不兴旺的功用来完结一些高档的功用应该完结的使命,就简略导致:

1.那些原本能够做得很好的事,成果做欠好;

2.原本学制能够短一点的,成果咱们有必要要花费很长的时刻来完结。

所以咱们要对孩子进行多种思想练习。由于孩子上了小学今后就开端“符号化”,而且咱们的所作所为很或许会让孩子过度的“符号化”,而过度的符号化的成果就会导致咱们原本已有的一些好的功用(在幼儿园、小学里边就有的功用),会跟着年纪的添加,而变得越来越差。

3数学题底子不必算,一眼就能看出答案?

科学家还进行过一些研讨,与前面咱们说到的相类似的,叫“视觉化的思想”,也便是类似于用表象或许图画化的操作。

绝大多数人在日常日子中不怎样运用视觉化的思想,真实运用这种图画思想的人估量不到六分之一,但用过的人都会知道,它的作用十分怎样让孩子记住更快、更聪明?中科院教授带你开发大脑潜能!好。

什么是“视觉化思想”呢?

给咱们举个比方,比方出一道题,一支笔比一本书少3毛钱,书是笔的4倍,问题是书和笔的单价各是多少?假如依照做公式、列方程,那得算上一段时刻。

假如这个人现已养成视觉性思想习气了,那么它的图画思想会很兴旺,马上就能算出来。由于大脑会想,这儿有一本书,这儿有一根笔,笔比书少了3毛,书是笔的4倍,他一下就能看出来,笔是1毛,书是4毛。

可是由于上学今后咱们被过度地符号化了,现怎样让孩子记住更快、更聪明?中科院教授带你开发大脑潜能!已根本不再运用这种非符号化的思想过程了,这就很简略导致把挺简略的工作给弄得杂乱化。

脑功用开发恰恰能弥补的便是这方面,便是让这种非符号化的回忆、非符号化的思想来作为一种弥补,来与逻辑化彼此之间相辅相成、相辅相成,这是咱们进行脑开发很重要的一个方面,假如能开发好,那么学习作用会十分杰出。

二、教育的实质是:对症下药

所谓对症下药,因人而异,便是要依据大脑自身的特色来进行脑开发,究竟人脑是多元化的,而每个人的大脑又是不相同的。

美国心思开展学家霍华德加德纳曾提出过“多元智能”理论。

其实人脑的多元化或许比他提出的八大元还要多,加德纳树立这个理论的根底是在许多的神经心思学的事例,还有一些开展心思学的事例之上的,包含他也从患者那里得到了许多的信息。

可是神经心思学所发现的那些能够独立存在的大脑功用,现已超越了他所罗列的八个能够独自存在、互不影响的功用。

最早他提出了七个能够彼此独立的大脑功用,后来又弥补了一个,形成了八元的多元智能理论,在现在看来,彻底能够在这些根底上再添加。

这是什么意思?

脑功用要因人而异,每个人长相不同,高矮胖瘦不同,他的才能不同,大脑也不同,大脑结构也不同,功用上也就不相同,而且人的大脑很杂乱,人脑的这种网络改变太多了,所以每个人都是怎样让孩子记住更快、更聪明?中科院教授带你开发大脑潜能!不相同的,这种不同的根底是每个人大脑神经网络的不同。

从行为和认知功用来讲,其实有许多功用相互之间并没有那么显着的限制。就比方,不要由于他人家的孩子这方面才能强,你就要求你的孩子也要跟他人相同,很或许你的孩子在别的一方面能够远远超越他。这便是由于人脑是“多元化”的。

加德纳最早提出的是哪七大“多元智能”?

1数理逻辑智能

比方陈景润,他是十分闻名的数学家,他能证明“1+1≠2”,能证明咱们想不到的一些公式,这个功用便是数理方面的才能。

有的孩子天然生成在这些方面比较强,小时分或许就表现出在数学上的天资,数感、运算等方面的才能在很小的时分或许就闪现出了。这里边或许有遗传要素,也或许有后天要素,但不管怎样样,它与他的大脑功用是密不可分的。

2言语智能

数学才能很强,未必就能证明他在其他一切的方面都很强。在言语表达才能这方面,陈景润就跟言语功用很兴旺的别的一些人无法比了,比方,相声大师侯宝林,他的言语才能显着超越了陈景润。

侯宝林的言语功底,确确实实没人能超越他,他没有专门读过什么博士,就成了北京大学言语学的教授,人家在这方面便是强。

可是他在数学方面就没有这么强的才能,在舞蹈、音乐等方面也没有什么过强的才能,相同的,陈景润也没有跳舞等方面的专长。

3运动智能

现在比较公认的,跳舞跳得最好的是一个叫邓肯的人,这个人一开端学习经典舞,她觉得没什么意思,所以她就随自己的志愿开展,令人惊奇的是,她的每一个动作就像在发明一个谱子,她被许多人称为“天然生成的舞蹈家”。

这种能分配肢体运动的才能,能够说没有人能够超越她。可是你要说她在数学这些方面有多大的造就,这就不存在了。

4空间智能

咱们方才讲了数学,言语,肢体运动等方面,你会发现这三个功用相互之间并没有衔接。

其实还有一些其他功用也是能够独立出来的,比方,空间这方面的才能,那些建筑师在这方面的才能就适当强,可是咱们不能确保建筑师在言语功用上就必定很兴旺,所以空间智能也是能够独立存在的。

5内省智能

除此之外,还有一种能洞悉人的心里活动的功用,咱们称之为内省智能,这方面最强的恐怕便是心思学的开山祖师了,像弗洛伊德、荣格等人。

他们在这方面的才能就适当强,可是他们在数理、空间这些方面并怎样让孩子记住更快、更聪明?中科院教授带你开发大脑潜能!没有特别显着的成果。

6人际智能

还有一些其他方面的智能,比方说人际智能,美国上一任总统克林顿是一个在人际智能上开展得比较好的事例。他的人际智能适当强,像他出了那么大怎样让孩子记住更快、更聪明?中科院教授带你开发大脑潜能!事,他的夫人希拉里也没有跟他离婚。

7音乐智能

别的便是像莫扎特、贝多芬、帕瓦罗蒂这样的音乐大师,他们的音乐智能就比较杰出。

以上便是加德纳最早提出的七大“多元智能”理论。

那么最终还有一个智能,便是加德纳弥补进来的第八项智能:天然探究智能,便是达尔文的生物学智能,也便是对天然探究的才能,它相同能够与其他智能分隔而独立存在。

我方才罗列的八项智能相互之间并没有衔接,这也是经过许多的事例研讨发现的。比方说脑损伤今后某个功用缺失了,但别的的功用却不受影响,由于它们相互之间没有衔接。

好了,关于脑开发的多元功用就给咱们讲完了,最终在这里也给咱们一个提示,每个人都是不相同的,一个人这方面不可,没准其他方面很行。

孩子教育也是这样,不要由于孩子这方面不可,就否定他其他的方面,要依据孩子自身的特色,对症下药,这样的话,每个孩子都能成才。

布谷教师说:

有用的教育法之所以培育出咱们期望的人才,正是适应了科学的脑功用开发,反之就会形成教育的失利。

爱德华•狄伯诺曾说:“防止文字形成的呆滞,有一个很好的办法,便是在考虑的时分,脑海里尽量多用图形,少用文字。这是一种很有价值的考虑习气,由于视觉上的‘意象’远较文字来得有流动性,可塑性,使咱们能够更自由地考虑。” 

多种思想开发以及依据孩子的特色与优势来对症下药,你记住了吗?

以上2个办法加上上期文章共享的3个办法,那么,关于科学开发脑功用的5个办法,尹教师就现已悉数为咱们共享完了。

期望家长能够合理运用这些办法,协助孩子提前成才。

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